Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Внутренняя система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления образовательной организацией, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.
Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов в стандартизированной форме, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.
Мониторинг – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.
Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.
1.6. Оценка качества образования осуществляется посредством:
Лицензирования;
Аккредитации;
Государственной итоговой аттестации выпускников;
Системы внутришкольного контроля;
Мониторинга качества образования.
1.7. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
Образовательная статистика;
Промежуточная и итоговая аттестация;
Мониторинговые исследования;
Социологические опросы;
Отчеты работников школы;
Посещение уроков и внеклассных мероприятий
2.Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества образования.
2.1.Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих задач:
Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.
Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.
2.2.Цели внутренней системы оценки качества образования:
Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;
Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
Предоставления всем участникам образовательного процесса и общественной достоверной информации о качестве образования;
Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
Прогнозирование развития образовательной системы школы.
2.3.В основу ВСОКО положено следующие принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными показателями;
взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.
- Организационная и функциональная структура ВСОКО.
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методический совет, методические объединения учителей-предметников, временные консилиумы (педагогический консилиум, творческие группы и т.д.).
3.2. Администрация школы:
Формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их выполнение;
Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;
Обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
Организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;
Организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
Обеспечивает условия для подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад и т.д.);
Принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников:
Участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;
Участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;
Содействуют проведению подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
Проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;
Готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.
3.4. Педагогический совет:
Содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;
Принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;
Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
Принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в школе;
Участие в оценке качества и результативности труда работников школы;
Содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;
Принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.
4.Содержание ВСОКО
Оценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:
- Качество образовательных результатов:
предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11х классов);
метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики);
личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
здоровье обучающихся (динамика);
достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;
профессиональное самоопределение обучающихся.
- Качество реализации образовательного процесса:
основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФКГОС);
рабочие программы по предметам УП
программы внеурочной деятельности
реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и ФКГОС);
качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе;
адаптация обучающихся к условиям школьного обучения и при переходе на следующий уровень образования.
- Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
материально-техническое обеспечение;
информационно-развивающая среда;
санитарно-гигиенические и эстетические условия;
медицинское сопровождении;
организация питания;
психологический климат в образовательном учреждении;
использование социальной сферы микрорайона и города;
кадровое обеспечение;
общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление);
документооборот и нормативно-правовое обеспечение.
5.Объекты оценки качества образования.
№ п/п |
Наименование показателя |
Методы оценки |
Ответств. |
Сроки |
1. |
Общие сведения об общеобразовательной организации |
Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития |
Директор ОО |
Ежегодно в мае |
2. |
Оценка качества организационно-правового обеспечения |
Учредительные документы ОО |
Директор ОО |
|
3. |
Оценка качества системы управления общеобразовательной организацией |
Система государственно-общественного управления в МБОУ СОШ № 11 имени Ю.В. Андропова |
Директор ОО |
|
4. |
Оценка качества организации учебного процесса |
Соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10 Условия обучения нормативам и требованиям ФГОС (ФК ГОС) |
Зам. директора по УВР |
Сентябрь |
5. |
Оценка качества состояния кадров. |
Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана; Доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию; Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации; Доля педагогических работников, получивших поощрения в различных конкурсах, конференциях; |
Зам. директора по УВР |
Сентябрь |
6. |
Реализуемые образовательные программы |
Основная общеобразовательная программа начального общего образования; Основная общеобразовательная программа основного общего образования; Основная общеобразовательная программа среднего общего образования; |
Зам. директора по УВР |
Август |
7. |
Оценка качества обучения |
доля неуспевающих; доля обучающихся на «4» и «5»; средний процент выполнения заданий административных контрольных работ; доля обучающихся 9, 11х классов, преодолевших минимальный порог при сдаче государственной аттестации по предметам русский язык и математика; доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат; средний балл по предметам русский язык и математика по результатам государственной аттестации; доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат особого образца; |
Зам. директора по УВР |
По итогам учебного года |
8 |
Метапредметные результаты |
Уровень освоения планируемых метапредметных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы НОО (высокий, средний, низкий). Динамика результатов |
Классный руководитель, зам. директора по УВР и ВР |
Согласно программе мониторинга по ФГОС |
9 |
Личностные результаты |
Уровень сформированности планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы НОО (высокий, средний, низкий). Динамика результатов |
Классный руководитель, зам. директора по УВР и ВР |
Согласно программе мониторинга по ФГОС |
10 |
Качество системы дополнительного образования (при наличии программ дополнительного образования в лицензии). |
Соответствие запросам со стороны родителей и обучающихся. Доля обучающихся, занимающихся по программам дополнительного образования |
Директор зам. директора по ВР |
Сентябрь |
11 |
Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах |
Доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школьный, муниципальный, региональный, федеральный. Доля победителей (призеров) на уровне: школа школьный, муниципальный, региональный, федеральный. Доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школьный, муниципальный, региональный, федеральный. Доля победителей спортивных соревнований на уровне: школьный, муниципальный, региональный, федеральный. |
Классный руководитель зам. директора по УВР и ВР |
В течение года |
12 |
Профессиональное самоопределение |
Доля выпускников 9,11класса поступивших в УПО на бюджетную форму обучения |
Зам. директора по УВР |
В течение учебного года |
13 |
Качество системы воспитательной работы |
Мероприятия, проведённые с участием обучающихся, родителей по направлениям: гражданско-патриотическое, правовое, физкультурно-оздоровительное, экологическое, трудовое, работа с родителями. |
Зам. директора по ВР |
В течение учебного года |
14 |
Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов |
Доля родителей, положительно высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов |
Классный руководитель зам. директора по УВР и ВР |
Октябрь, май |
15 |
Оценка качества учебно-методического обеспечения |
Уровень оснащённости учебных кабинетов |
Администрация школы |
Февраль |
16 |
Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения |
Соответствие информационно-методических условий требованиям ФГОС Обеспеченность обучающихся учебной литературой Соответствие школьного сайта требованиям |
Директор Зав. библиотекой |
Сентябрь |
17 |
Оценка качества материально-технической базы |
Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС |
Директор |
Сентябрь |
18 |
Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию |
Результаты самообследования |
Директор, зам. директора |
Июль |
19 |
Общие выводы о соответствии реализуемых образовательных программ требованиям ФГОС / ФК ГОС |
Соответствие реализуемых образовательных программ требованиям ФГОС / ФК ГОС |
Директор, зам. директора |