Обобщение опыта работы учителя истории и обществознания, классного руководителя 8Б класса Мандриченко Инны Викторовны
ТЕМА: Сотрудничество субъектов воспитательного процесса как основа развития личности обучающегося. (2013 год)
Воспитательная работа среди обучающихся является одним из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений. На необходимость усиления внимания к вопросам воспитания подрастающего поколения ориентирует Национальная доктрина образования РФ, Стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы. Приступая к работе классного руководителя, важно помнить, что нет работы более сложной и трудной. И вместе с тем нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу, чем деятельность по руководству классным коллективом. В центре внимания находится личность, индивидуальность каждого воспитанника, его защита и развитие. Суть воспитания состоит в том, что это совместная деятельность детей и взрослых по реализации вместе выработанных целей и задач.
Цель: Воспитание полноценной личности посредством взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса.
ЗАДАЧИ:
n Сосредоточение внимания на личности и личном опыте.
n Подчёркивание таких исключительных свойств, как выбор, творчество, самоактуализация, индивидуальные способности.
n Признание человеческого достоинства и индивидуальности как самостоятельных ценностей и установка на развитие потенциальных возможностей обучающихся.
Для успешного достижения поставленной цели я вывела следующую формулу «учитель + ученик + семья = равноправные партнеры воспитательного процесса»
Ключевое понятие «сотрудничество» постараюсь максимально использовать в своем выступлении.
Для реализации цели и задач воспитания я направляю свою работу на приобретение учащимися таких компетенций как самостоятельность, самореализация и самооценка. Используя методику педагогики сотрудничества создаю такую обстановку, при которой у детей появляется возможность проявлять инициативу, творчество, самодеятельность. Работая по основным воспитательным направлениям школы, мною используются методы и формы работы, которые позволяют создать условия успешного взаимодействия с каждым обучающимся.
- Индивидуальные основаны на личных беседах, консультациях, обменах мнениями, оказании индивидуальной помощи, на совместном поиске решения проблем;
- создание творческих групп и органов самоуправления я отношу к групповым формам
мною регулярно проводятся коллективные тематические классные часы, конкурсы, диспуты и дискуссии. Главное, чтобы в процессе совместной деятельности каждый обучающийся смог проявить свои возможности. ( слайд) Ребята с удовольствием готовят выступления, участвуют в дискуссиях, обсуждают создавшиеся проблемы в классе, делают выводы. Хочется отметить, что мои воспитанники уже достаточно мотивированы на участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях и успешно реализуют себя в этой деятельности
Работа с родителями – очень важный раздел воспитательной работы. Сотрудничество классного руководителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это непростая задача классного руководителя. Работу с родителями я основываю на следующих принципах.
Принцип Сопряжения – включает в себя установление взаимосвязей двух разных сфер жизни ребёнка, семьи и школы. Такое содействие направляется на организацию режима жизни ребёнка, на характер отношений к ребёнку как к человеку, на поведенческий социально-ценностный опыт.
Принцип Сопереживания подразумевает взаимное выражение отношения к происходящему в жизни семьи и школы. Он помогает мне объединять, сплачивать, поселять взаимное доверие друг к другу, открывает двери для содружества с семьей. .
Принцип Сопричастности – это проявление взаимного отношения к жизнедеятельности ребёнка в семейной и школьной сферах. Семья и школа ради улучшения условий жизни ребёнка выполняют определённые действия для достижения поставленных целей.
Реальное свершение обоюдных уже практических действий, способствующих “здесь и сейчас” повышению условий жизнедеятельности развивающегося ребёнка включает в себя принцип содеянности.
Основываясь на эти принципы я применяю следующие формы работы.(слайд)
Результативность работы вы можете отследить на слайде. Могу уверенно заявить, что родители учеников 8 Б класса стали моими ближайшими союзниками.
Взаимодействуя с учителями-предметниками, классный руководитель выполняет роль организатора и координатора педагогической работы с учащимися и коллективом. В свою очередь, я регулирую отношения учителей и родителей ребёнка, информирую педагогов о состоянии воспитания, особенностях родителей, организовываю встречи родителей с учителями-предметниками с целью обмена информацией об успехах и неудачах обучающихся. Благодаря совместному сотрудничеству у ребят не только повышается мотивация к обучению, они стремятся к достижению определенных вершин в изучаемых дисциплинах. Прошу обратить внимание на слайд. Прослеживается очевидная динамика роста - победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. На следующем слайде видно как возросло число победителей районных конкурсов.
Один раз в полугодие я провожу анкетирование среди учеников, родителей, педагогов работающих в классе по следующим направлениям: самовоспитание, адаптированность, коммуникативность, социальная активность, нравственность, автономность и социальная толерантность. Результаты диагностики вынесены на слайд. С радостью отмечаю повышение самооценки у моих воспитанников.
В заключение я бы хотела отметить следующее. Школа – это фактор, твердо определяющий, в каком направлении пойдет развитие личности – позитивном или отягощенном грузом постоянных срывов и неудач, и если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни. Поэтому задача каждого участника воспитательного процесса– сделать жизнь ребенка успешной независимо от отметок, полученных на школьных занятиях.
